摘 要：本文从议论文的教学特点和从心理学的角度来谈议论文的教学设计，旨在通过探讨议论文的教学设计及课堂实施策略，从而达到提高学生写作议论文的能力，以完成我们的教学目标。

　　关键词：初中；语文；议论文；教学
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）31-091-01
　　初中议论文教学是初中语文教学的重要组成部分。从我十几年教学经验和教训来看，初中学生学习议论文，相对学习记叙文和说明文来说，困难要多得多，学习之初，甚至还会出现不得要领的状况。学习程度一般的学生尚且不说，即使是学习程度比较好的学生，在初学议论文的时候，也往往会出现一些“盲点”。本文从议论文的教学特点和从心理学的角度来谈议论文的教学设计，旨在通过探讨议论文的教学设计及课堂实施策略，从而达到提高学生写作议论文的能力，以完成我们的教学目标。
　　一、对初学者――深入浅出，掌握常识
　　议论文教学首先是讲授写作议论文的基本常识。一般要先让学生理解什么叫议论文和立论、驳论两种形式，掌握议论文的三要素：论点、论据和论证，以及三者之间的关系；掌握议论文的结构一般分为引论（绪论）、本论和结论三个组成部分，以及各部分论述之间的联系；掌握议论文的主要论证方法：举例论证法、道理论证法、对比论证法、比喻论证法等。我在教学理论知识时的做法如下。
　　第一步：用谈话的方式引出话题
　　师：不知道同学们有没有注意到，从开学到现在，我们班级的垃圾桶里天天都会有同学们吃了一半丢掉的面包、火腿肠、巧克力等，今天我们就来关注学校中的浪费现象，请同学们来谈一谈。
　　生1：我认为这种现象很不应该，我们现在还是学生，没有经济收入，浪费食物就是浪费父母的劳动，是对辛苦培养我们的父母的不尊重。
　　生2：勤俭节约是中华民族的传统美德，作为当代中学生，我们应该继承和发扬这种美德，反对浪费之风，从我做起.从身边小事做起.坚决抵制校园里的浪费现象……
　　生3：我们国家是一个资源十分匮乏的国家。随着经济的发展、社会的进步。各种资源紧缺现象会越来越严重，如石油、森林、煤、水等等。作为新时代的中学生，我们不能染上这种浪费的坏习惯，要珍惜粮食、水、电等生存资源，珍惜我们的生存环境，做一名合格的公民……
　　我用身边的鲜活事例来引发学生的兴趣，课堂气氛一下子就活跃起来，实际上学生的这些发言就可以看作是议论文的引论部分，包含了论点。接着，我继续将话题引向深入。
　　学生思维敏捷，举了很多例子他们的精彩发言，为后面讲授议论文基础知识作了很好的铺垫。
　　师：刚才同学们都表明了自己的立场，发表了自己的观点。认为要反对浪费、提倡节约。那么下面同学们能不能举一些例子来说明浪费可耻、节约光荣呢？
　　学生思维敏捷，举了很多例子，有周总理、朱德、李大钊等老一辈革命家的事迹；也有雷锋、焦裕禄等时代楷模的生活榜样；还有的举了商纣王酒林肉池而亡国、秦朝大兴土木而衰亡等反面事例：有一位学生还引用了毛泽东的一句话：“贪污和浪费是极大的犯罪。”他们的精彩发言，为后面讲授议论文基础知识作了很好的铺垫。
　　第二步：进入正题――讲授议论文基础知识
　　实际上，学生刚才的发言已经包括了议论文的各个要素：论点、论据、论证，事例论据、道理论据皆有，还运用了对比论证法等。在此基础上，我只稍作点拨，加以补充，学生理解起来就比起单纯的理论化教学快得多、容易得多，也更激起他们学习议论文的兴趣。为以后议论文的教学打下了良好的基础。
　　二、进入文本教学――掌握细节 强化理解
　　1、读懂论题，把握论点
　　中心论点是议论文的灵魂，把握住中心论点，再回过头来阅读分析局部段落，就更明白无误了。怎样把握中心论点呢？
　　（1）通过分析中心词及修饰限制的词语，明确题目与中心论点的关系。有的题目本身就是中心论点，如《俭以养德》等。有的题目并没有明确揭示中心论点，而是标明有关论题（话题、问题），如《谈骨气》。
　　（2）了解提出论点的位置。一般说来，议论文的中心论点大多在引论部分提出，如《谈骨气》，开头第一句就提出了中心论点：“我们中国人是有骨气的。”也有在文章的结论处归纳中心论点的，如《生于忧患，死于安乐》。
　　有的议论文，除了中心论点，还有分论点。如《怀疑与学问》，就把中心论点分解为两个分论点：“怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤”，“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。分论点都是中心论点的论据。
　　（3）了解发表见解的方式。作者发表见解的方式有两种。一种是直接表明自己的观点，通常叫立论，论点大多明显，我们学过的议论文大多是这一类。另一种是通过批驳别人的错误论点、论据或论证，间接地表明自己的观点，通常叫驳论，一般是先树“靶子”再发议论，其论点往往要由读者来概括，如《“友邦惊诧”论》。
　　2、明辨论据，分析方法
　　阅读议论文，还要注意论据的特点、论证方法的类别以及它们与论点之间的联系、所起的作用等。论据包括事实和道理两类。事实论据具体可感，容易产生较强的说服力；道理论据则有普遍性，能使说理全面而深刻。一般议论文往往兼用两种论据。一篇议论文的论据往往不止一个两个，阅读时要注意每个论据的各自作用。
　　3、推敲词句，品味语言
　　好的议论文，其语言是准确、严密而又生动的。我们在阅读时，还需要仔细推敲品味论证语言。
　　在教学中我通常把论据和论证的教学统一起来，要求学生使用论据时不但要精选，而且要精简，即所选论据要有代表性，且叙述时语言要简练，不仅用事例说明自己的观点。而且要阐述自己对材料的看法，重点放在议论上，使材料与作者观点紧密结合。融为一体，真正做到夹叙夹议，以议为主，突出文章中心。